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教师队伍建设状况

2013-01-16 15:13:52   作者:smxzxs    点击:


 
1.认真学习学前教育政策,形成科学的职教理念:
认真学习各种教育纲领文件,如教育部颁发的16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,《幼儿园指导纲要解读》,《教师教育课程标准》等,更新教育理念,改革教学方法和手段,强化学生实践能力的培养,在多次研讨和教学反思中逐渐树立了“工学结合,理实一体”的教学观念。要求教师每学期完成2万字的科研教学笔记。
2.积极参加学术交流,提升自己的专业水平:
选择合适的机会参加各种学术会议,聆听省内外学术专家讲座,在交流中更新观念,学会科研,如积极参加校内学术活动,使传经效率提升;有目的撰写论文并参加外地会议,使取经不落虚空,如近年来课程组参与的主要活动:
张正义   建设精品课程的步骤、措施和办法
山西大学 省高校师资培训中心高职高专精品课程建设网络培训
山西省幼教中心山西省教育科学“十一五”规划幼教专项课题结题会议
中国社会科学院社会心理学会张先飞研究员 《资源取向与心理咨询技术》
赵丽生教授《以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设》
丁海东教授  《儿童的游戏教学与策略》
刘庆昌教授  《教育的三重境界》
秦金亮《教师教育课程标准解读》
张琴秀 《幼儿园的管理策略》
除以上活动外,我们还聆听了荆在京、张正义、孙先苗、王卓民、刘庆昌、秦金亮、赵琴、丁相平、丁海东、朱宗顺等省内外专家讲座,积极参与全国2009年幼教年会的筹备和组织工作;并通过邮件等方式和省内外相关专家交流学习,如山西大学侯怀银教授、中南大学曾山金教授、首都师大毕晓白教授、重庆文理学院裴跃进教授、黑龙江幼专由现斌研究员等。专家的指点使我们的专业水平能够迅速提高,少走弯路。
3. 自学和培训相结合,了解学前教育研究历史及现状:
广泛阅读教育书籍,汲取营养,提高自身内涵和驾驭课堂教学能力。如《陶行知文集》,《多元智能》,《教育过程最优化》,《和老师的谈话》,《成功智力》,《理解儿童的行为》,《观察儿童的行为》等。我们要求每位教师每学期至少读一本教育著作,让教师真正理解儿童,提升研究的理论水平和实践能力。
4.通过研讨、参赛、自我反思的渠道,提升青年教师驾驭课堂教学水平的能力,掌握先进的教学手段和方法。
张翔升参加了首届全球教师教育峰会(2011年,北京师大)并发言及中国教育学会中青年分会21届学术会议(2012年,河南大学),指导青年教师参加学校组织的各项技能大赛活动,并取得了一定成绩。李晋刚在2006年获赛讲一等奖、2008年运城幼儿师范高等专科学校青年教师“说课”赛讲二等奖并获得学校骨干教师称号,张锋利在2008年运城幼儿师范高等专科学校多媒体课件大赛二等奖,孟丽美、张洁分别在2008、2009年度在运城幼儿师范高等专科学校青年教师“说课”赛讲一等奖。张锋利在2010年被聘为校级骨干教师,张翔升、陈福红等被评为学科带头人、名师。
5.要求教师关注儿童教育,注重自身实践和教学理论相结合
 为了真正实行教学做合一,做到工学结合、理实一体,任课教师必须有一线工作经验。为此,我们集体组织老师分别担任学生见习指导教师,并在课余时间自己到幼儿园听课和调研,并结合实际写出教学反思。每学期教师必须填写10张幼儿园调研表,并和相关教师进行座谈、评课不少于2次。对年轻教师要求必须和幼儿园教师一起进行教研活动,并参与园本教研活动。除外,老师利用业余时间批阅学生的见习报告和总结,并与学生一起研讨相关话题。目前,大部分课程组教师都是双师型教师。


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