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课程性质

2012-12-26 15:59:20   作者:smxlicx    点击:

        在学前教育专业(专科)人才培养课程体系中,《学前儿童教育研究方法》是学前教育专业的主干课程,是教师教育的核心课程,也是理解发展心理学、学前心理学课程中相关研究的重要基础课。本课程主要培养学生在发现问题并解决问题的能力,应用性突出、实践特色显明。在专业知识体系中,本课程是学前教育研究方法课程群的核心组成部分,在整个人才培养方案中具有不可替代性。结合我校的办学定位、我系人才培养目标和生源情况,经过分析幼儿园教研岗位、工作过程、职业要求等,本课程的目标是:
第一,把培养学生掌握科研原则、方法、工具特点等知识作为认知目标。科研方法是科研的核心,指开展文献研究、观察研究、调查研究、测量研究、实验研究等方面的具体方法,解决“会不会做研究”的问题,使学生在建构知识的过程中初步建构科研理论体系
第二,把提高学生教研能力作为能力目标。采用案例式、问题式、讨论式教学,经过“知识—明理—解惑”的实习实践过程,提高学生的科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力,形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力,解决“能不能做研究”的问题。在提高学生科研综合能力基础上,重点进行学前教育研究的开题报告、观察报告、教育叙事、调查问卷、绘人测验、访谈报告、实验研究、成果表达等实践技能训练,完善学生的科研能力体系,提升学生在学前教育领域可持续发展的能力。
第三,把培养学生科研素质作为情感目标。科研素质是科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯、科研精神的综合体,其中,科研意识是基础,解决学生习惯于应试性的学习与思考方式,即“教什么学什么”的问题;科研精神是内涵,培养科研工作的动力,潜心捕捉研究问题的探求欲望,即“想不想做研究”的问题。学生通过本课程的学习,让学生心身受到感染,形成“科研服务于学前教育事业”的意识和“科研即做人,研究为发展”的理念体系


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