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学前儿童教育研究方法课程实践大纲

2013-01-04 20:54:10   作者:smxzxs    点击:

一、实践教学性质和任务
在学前教育专业人才培养课程体系中,《学前教育科研方法》是专业基础课,要求学生在具备一定的理论知识基础上,必须有一定的解决问题、研究问题的实际能力,因此实践教学是其不可缺少的重要部分。其主要任务是:
1、通过发现问题、提出问题、论证问题三个阶段,解决“要不要做研究”的问题,使学生具备一定的科研素养。
2、通过实训和实习活动,解决“能不能做研究”的问题,使学生掌握一定的科研方法和手段。
3、形成初步的服务于学前教育一线工作需要的科研意识,提升学生在学前教育领域可持续发展的能力,即解决“想不想做研究”的问题。学生通过本课程的学习,心身受到感染,形成“科研服务于学前教育事业”的意识。
二、课程目标
第一,把培养学生问题意识和提问能力作为首要目标。提出问题是科研的开始,它是学生是不是开展研究的前提。有问题才有动力,自己的问题才有兴趣去解决。
第二,把提高学生收集研究资料能力作为重要的实践目标,指开展文献研究、观察研究、调查研究、测量研究、实验研究等方面的具体方法。
第三,把培养学生科研素质作为情感目标。在提高学生科研综合能力基础上,重点进行学前教育研究的开题报告、观察报告、教育叙事、调查问卷、等能力训练。
三、实践教学计划
项目 课题 场所 课时
实践一 科研选题阶段技能实训 教室、期刊室、电子阅览室 5
实践二 观察研究的技能实训 多媒体教室或见习幼儿园 6
实践三 见习活动、小组开题论证 见习幼儿园或多媒体教室 7
合计     18
 
 

四、实践教学内容、方式及基本要求
教学内容 学习目标 职业岗位需求 实践
课时
模块 内容 知识目标 素质目标 能力目标 18
研究概论 学前教育研究课题计划的制定
每个学生在阅读分析研究案例的基础上,需要提出5个研究课题,并填写到下列表格中,选其中2个进行课堂发言后交给老师。
1. 研究问题的发现途径
2、教育研究课题的研究方案的基本结构
 
 
  1. 研究意识的培养
  2. 研究问题的培养
  1. 发现问题的能力
  2. 提出问题的能力
  3. 研究方案的分析与讨论能力
教学活动
游戏活动
生活活动
家园沟通
教育活动
3
研究选题 学前教育研究课题名称的确立
 
1. 研究课题的选择程序
2、学前教育研究课题名称的确立 及论证原则
3、了解文献的种类
1.提高学生选择学前教育研究课题名称的能力
2.会针对学前教育研究常见现象确定课题的名称
3研究意识的培养
 
1. 掌握选择合适的课题是实施研究基本步骤
2. 能完成课题名称表述
3、查阅文献的能力
教学活动
游戏活动
生活活动
家园沟通
教育活动
2
研究方法 项目一:幼儿游戏类型与交往反应观察记录
项目二:6岁儿童课堂捣乱行为观察
项目三:户外活动实地笔记的记录
 
1.了解研究方法是一种程序
2.掌握观察的基本程序
3.理解研究的原则和基本方法。
1.具有正确的研究观、教育观和相应的行为;
2.理解研究的科学本质,追求真实的精神和严谨的工作方法。
1. 掌握观察的基本方法;
2.能够设计观察方案
3.会使用观察的一般工具
4.能做好观察记录。
职业道德与专业发展教学活动
游戏活动
生活活动
家园沟通
教育活动
6
结果表达与园本研究
  1. 成立研究小组并选题
  2. 制定研究计划
  3. 课题论证与评价
  1. 了解研究的基本程序
  2. 了解科研管理的基本步骤和要求
  1. 合作精神的培养
  2. 批判意识的强化
  3. 科学研究态度的培养
  1. 组建团队的能力
  2. 合作交流能力
  3. 论文写作能力
  4. 课题管理的能力
职业道德与专业发展教学活动
家园沟通
教研活动
7
 
 


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