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2008-2009学年度《学前教育科研方法》教学质量分析(张翔升)

2013-01-18 21:35:41   作者:smxzxs    点击:

 
2008-2009学年度是我校升格后第二个教学年度,学生们进入大二后,一些旧有的矛盾兀显出来,在学习上的表现就是出现了两极分化现象。作为学校一员,就是尽力打造合格课程、优秀课程,并积极向精品课程迈进。现本课程将教学情况总结如下。
一、保证并提高教学质量的措施:
1、认真学习业务,制定教学大纲:为了使自己的教学有据可依,使教学评价有章可循,我认真研读了兄弟院校有关本课程的极爱哦学文件和教学资料,结合本校学生实际,制定出了本学科的课程标准,同时将其分解为三维目标,做出了较为详细的教学计划,为极爱哦学打好了基础。
2、钻研教材,精选内容,善聚资源:依据教学计划,我认真研读了学校配发的主讲教材,根据学生实际,结合本专业人才培养目标,制作了适合学生特点的多媒体课件,并建立了课程博客作为辅导性电子资源,尽量让学生们达到举一反三。
3、精心设计教学活动,注重教学实践:经过半年的教学,本课程已经形成了一定的课堂教学模式,充分发挥学生的主动性和积极性,结合实习周,主要解决教学与实践之关系问题,每次课前由学生发言、老师评价的教学程式深受学生欢迎并取得了一定成效。
4、完善教学评价,以评促学,加强反思:为了学生学习目标明确,我在开课之时,就公布了详细的课程评价与考核方法,并要求同学们参与评价,给实践实训明确的分数比例,促进教学做合一真正落到实处。
 
二、课程教学质量分析
本课程为学前教育专业专业必修课,是学生进入工作岗位后必须使用的工具,因此在教学中必须突出实训、实践的特点。
1、学习状态评价:
科研意识是本门课程培养学生的首要目标之一。科研意识主要体现在问题意识和方法意识之上,因此在本课程开始之时,我就设计了课堂发言,要求每个学生提出5个问题,并进行发言论证。根据课程进展,逐渐渗透方法研究,使学生问题意识不断巩固同时,方法意识不断形成并产生新的方法。经过一个学期学习,学生们基本都能发现问题并提出问题,也都能做出假设,并依据假设选择研究方法。
2、结论性评价:
(1)学生们问题意识逐渐提高并得到强化,五个问题有一定深度和难度。
(2)部分学生能够评价别人的选题,并通过小组评价提出改进意见。
3、考试质量分析
 
(1)期中(末)考核成绩统计表



 

 

 



90
/
100
80
/
89
70
/
79
60
/
69










%



%

 
学前
教育系
15   49 49 0 6 26 15 2 72.05 47 94 0  
16   50 49 0 4 20 24 3 68.01 47 88.4 0  
17   48 48 0 4 34 9 3 70.20 45 90 6  
18   46 46 0 3 30 11 2 72.01 44 95.65 0  
 
(2)本次考试共有四道大题,采取闭卷考试,时间为120分钟,题型分数分布情况为:
 
题型 概念辨析 简答题 实际操作 论述 合计
题量 5 3 1 1 10
知识点 问题等 实验、学前科研特点 问卷设计 研究价值  
分值 4 10 20 30  
合计 20 30 20 30 100
 
前两道题目主要考察学生基础知识和基本理论,后两道题结合职业特点和学生学习过程,符合课程目标和目前教改及16号文件“工学结合”精神。
从试卷可以看出,学生们基本完成了学习任务,达成了最低学习目标,参与考试的193位学生及格率91.8%,平均分70.19,难度适中。但从试题得分可以看出,学生基础知识掌握较为扎实,但实际操作题做得最差,有的学生可以说对实际操作题目束手无策,说明学生的动手能力任然需要提高;最后一道题的得分也不高,说明学生的对科研价值认识较差,这也会影响其今后的科研水平进一步提高。除外,学生分析问题的能力也需要进一步提高。
    (3) 本次考试反映出教学中一些问题,主要是:
  A、细化提出问题的过程:
    对学生提出问题的过程进行强化训练,加强指导,可以要求小组讨论、发言,然后选出优秀的进行课堂发言。
  B、强化学生们学习研究为教学服务、为自己专业发展服务的认识
让学生们深刻理解科学研究的价值所在及其对职业的意义,调动学生们学习科研的主动性和积极性,让他们把研究学习当作一种自觉自省行为。
 


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